Las necesidades de las personas con TEA son las mismas que las de cualquier otra persona a lo largo de toda su vida, pero probablemente, una persona con TEA (y su familia) requieran de diferentes apoyos, servicios y adaptaciones en cada momento de su ciclo vital.
7.1. Primeros pasos y Atención Temprana
En esta etapa es necesario:
- Priorizar la detección y un diagnóstico precoz para dar respuestas a lo que está pasando
- Evaluación para comprender el perfil de puntos fuertes y débiles y orientar la intervención y el apoyo de la forma más adecuada
- Evaluación y pruebas complementarias (neuropediatra)
- Poner el foco en la capacitación de la familia y los entornos del niño (escuela infantil, actividades de ocio, entorno cercano,…)
- como el Centro de Educación Infantil ya que son los entornos en los que mejor se pueden desarrollar las principales áreas de dificultad como serán la comunicación, las habilidades sociales básicas y el juego. Desde las edades tempranas es fundamental poder abordar las habilidades de regulación emocional, ofreciendo habilidades para comprender el entorno social y adaptarse de forma flexible.
7.2. Necesidades de la familia
La familia requiere de una especial atención y apoyo a lo largo de toda la vida, pero muy especialmente en los primeros momentos de la vida de un niño con TEA:
- Información fiable y clara. Documentación y formación ajustada.
- Asesoramiento y orientación que apoye en la toma de decisiones.
- Apoyo emocional individual y a través de grupos (otras familias, asociaciones…)
- Capacitación para promover una relación con su hijo o hija adecuada a cada perfil.
- Acompañamiento y guía para que puedan tomar el liderazgo en las decisiones sobre su hijo y puedan defender sus defechos.
- Respiro familiar. En función de las necesidades de apoyo de cada persona, la familia debe tener momentos de respiro que puedan dar oportunidades para mantener su propio proyecto de vida individual.
7.3. Necesidades en la escuela
La participación del niño/a en su contexto educativo y con su grupo de iguales es fundamental, por lo que es importante dirigir los apoyos a la inclusión educativa máxima en la medida que cuente con los entornos de apoyo adecuados.
- Evaluación psicoeducativa individualizada.
- Adaptaciones curriculares y metodológicas.
- Centro Educativo con formación, Plan de centro para la Inclusión del alumnado con TEA y accesibles.
- Coordinación con los diferentes entornos de desarrollo del niño
- En Secundaria, adaptar los apoyos y adaptaciones al contexto y a los iguales, favorecer un proceso de transición para la vida adulta y una orientación vocacional individualizada.
7.4. Necesidades en la vida adulta
En esta etapa, sigue siendo fundamental seguir formándose para encontrar ocupaciones que den sentido a la vida de las personas, y que puedan contribuir en su entorno y les permiten participar en la comunidad.
- Programas de Empleo y formación continua, o Servicios Ocupacionales que puedan seguir desarrollando y formando a la persona a lo largo de toda la vida.
- Servicios de Vivienda que ofrezcan oportunidades de autonomía e independencia con los apoyos necesarios.
7.5. Necesidades a lo largo de la vida
Existen una serie de necesidades que deben ser tenidas en cuenta a lo largo de toda la vida y en todas las etapas ya que están relacionadas con la Calidad de Vida
- Bienestar emocional. Garantizar un entorno de desarrollo positivo para la persona, priorizando su serenidad y felicidad, pudiendo incluir programas orientados a la prevención del estrés y valorar los factores y elementos del entorno que pueden ser fuentes de ansiedad.
- Salud física. Hacer un adecuado seguimiento de la salud y garantizar un acceso a los entornos sanitarios que lo aseguren.
- Ocio, cultura y deporte. Participación social en su entorno de forma inclusiva que le permita complementar de forma positiva las actividades formativas u ocupacionales a lo largo de toda la vida, fomentando la autodeterminación de la persona.
- Accesibilidad. Garantizar que existe una adecuada adaptación de los entornos para la persona.
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